"A Varinha Mágica de um Condutor" é o nome de um doslições de música sob o programa de G. P. Sergeeva e E. D. Kritskaya. Seu conteúdo é variável e a conduta na maioria dos casos é planejada na quinta série. Vamos considerar qual material é usado pelos professores na condução desta lição, como o tópico é revelado e quais oportunidades estão ocultas na realização desta lição.
Desenvolvimento metódico de aulas de músicaapresentado no espaço da Internet, oferecer uma lição "A varinha mágica de um condutor" no quinto, raramente na segunda série. No quinto, como regra, há um conhecimento com diferentes tipos de orquestra, os instrumentos musicais da orquestra sinfônica são repetidos e fixos. A história sobre o papel do maestro neste bloco de conteúdos revela-se adequada e pode ser representada de forma diferente - como referência histórica, história sobre a importância da profissão, o papel deste especialista em música contemporânea, etc.
A segunda turma familiarizou-se com o maestro no contexto deO estudo do teatro musical e seus principais gêneros - ópera e balé. Aqui a condução raramente é apresentada como um tópico separado, no entanto, um apelo especial para este tipo de criação musical também é possível.
A palavra "maestro" veio do francês"Guia, guia". Em inglês, o chefe da orquestra é denominado regente. A principal função do maestro é ajustar o andamento, o ritmo e também coordenar as partes de todos os instrumentos entre si, criando um único som da orquestra.
O papel do maestro na música do século XIX-XXI é enorme,Hoje, ele não apenas regula o lado técnico da questão da música, mas também apresenta sua própria interpretação do trabalho musical. Nesse sentido, o maestro é um intérprete de pleno direito, e quanto mais brilhante sua personalidade e seu talento, mais interessante é ouvir um trabalho em particular.
Para a maioria das crianças no ensino médioeducação musical básica) o papel deste músico parece extremamente vago, bem como a necessidade de gestão da orquestra. Sua atividade na apresentação de escolares é limitada ao movimento ativo das mãos, o que muitas vezes lhes causa um sorriso e uma reação motora correspondente. O professor é chamado a explicar a importância de conduzir o mais amplamente e o mais amplamente possível. Isso é feito através de uma comparação do condutor com o mago que faz milagres, forçando os orquestradores a tocar harmoniosamente e a música - derramando um único fluxo harmonioso. Ajudar nisso pode dominar os movimentos rítmicos simples com a ajuda das mãos: tamanhos de dois, três e quatro lobos.
Ao controlar uma orquestra, o maestro, como regra, usa o bastão de um maestro.
Nas orquestras sinfônicas dos séculos XVII-XVIII. O papel do maestro era freqüentemente tocado pelo primeiro violino - o principal músico da orquestra. Com a ajuda do arco, ele mostrou a introdução e os pontos principais, que você deve prestar atenção ao tocar música.
O Teatro Musical é principalmente um teatro de ópera e balé. A varinha do maestro aqui não apenas controla a orquestra, mas também guia os artistas em suas performances e salas.
Por via de regra, sobre administrar na sala de aulaa música é raramente falada. Mas ao aprender o repertório da música, o professor sempre usa gestos. Isso significa que as crianças enfrentam regularmente o gesto de um maestro, sem perceber seu significado. Entender e se imaginar no papel de um regente lhe ajudará a aprender desenhos rítmicos simples.
Além disso, as crianças em idade escolar podem mostraraltitude de sons, dinâmica. O conhecimento elementar da regência não é apenas uma introdução à profissão musical, mas também o treinamento de habilidades de coordenação.
Muitas vezes o tema de "A Varinha Mágica de um Condutor" éuma espécie de chave para a história sobre os tipos de orquestra. O sinfônico aqui domina - não é apenas a composição mais completa dos instrumentos musicais, mas também o ápice da produção musical.
Sobre destacados condutores do mundo, os alunos sãofalar. Muitos grandes compositores conduziram no desempenho de suas obras, e alguns também foram excelentes maestros. Aqui podemos citar os clássicos vienenses, que se levaram a orquestra, desempenho de suas sinfonias, óperas, quartetos, etc., dos grandes maestros do século XX (foto - A. Toscanini) ..
Claro, é necessário. No entanto, a batuta do maestro em direções jazz, rock e pop contemporânea, música ao vivo (realizados em instrumentos, em vez de no computador ou mixer), é simplesmente inútil (ele organiza textos musicais mais complexos). O baterista sempre define o ritmo e o padrão rítmico, ele executa as funções do condutor. O pop e o rock, que as crianças em geral conhecem muito melhor do que os clássicos, também começam a parecer administráveis, conduzidos e o conhecimento dos clássicos é relevante em outros contextos.
Com o propósito e objetivos da lição, qualquerplanejamento. Tendo determinado o lado do conteúdo, o professor pode facilmente controlar o desenvolvimento do material educacional e a formação das competências necessárias que se desenvolvem durante uma sessão de treinamento ou um ciclo completo.
O objetivo principal, indicado no desenvolvimento metódico da lição "A Varinha Mágica do Maestro", é a formação de uma visão holística dos escolares sobre um dos seguintes:
As tarefas são destinadas a desenvolver as competências dos alunos e variam dependendo do conteúdo da lição:
Essas tarefas variadas são complementadas por outras, a partir de outras etapas da aula (por exemplo, cantando, notação musical ou repetindo o material das lições anteriores).
O assunto é ilimitado e não se encaixauma hora acadêmica. O papel do maestro é tão multifacetado que é quase impossível dizer, mostrar e explicar em uma lição. Aprofundar sobre o assunto pode ser aliado aulas ( "Imagens de luta e vitória na Arte"), bem como durante as atividades extra-curriculares e extra-curriculares, como visitar os concertos ao vivo de performances de música, ópera e ballet sinfônicas.
